石麗君，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任國(guó)家體育總局運(yùn)動(dòng)應(yīng)激適應(yīng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、北京市高精尖學(xué)科帶頭人，入選北京市優(yōu)秀教師、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、國(guó)家體育總局“優(yōu)秀中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才百人計(jì)劃”、教育部首批100個(gè)全國(guó)高校“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室負(fù)責(zé)人，主持國(guó)家自然科學(xué)基金（5項(xiàng)）、北京市自然科學(xué)基金（2項(xiàng)）等20余項(xiàng)課題，參與多項(xiàng)科技部國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等課題，發(fā)表科研論文150余篇，其中SCI收錄65篇，主持科研成果三次榮獲中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。近5年，其平臺(tái)團(tuán)隊(duì)服務(wù)25支國(guó)家隊(duì)，在機(jī)能監(jiān)控、技術(shù)診斷、營(yíng)養(yǎng)支持、心理指導(dǎo)等方面為奧運(yùn)備戰(zhàn)科技攻關(guān)做出重要貢獻(xiàn)。
“堅(jiān)守教育初心，落實(shí)立德樹(shù)人。”這句話在石麗君的教學(xué)生涯中得到了最生動(dòng)的詮釋。站在《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》的講臺(tái)上，她不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生精神世界的引路人。當(dāng)看到課題組的青年學(xué)子因突破技術(shù)瓶頸而眼含熱淚，當(dāng)畢業(yè)生在運(yùn)動(dòng)健康領(lǐng)域嶄露頭角時(shí)，她總會(huì)想起自己初執(zhí)教鞭時(shí)的誓言：“要培養(yǎng)能擔(dān)大任的體育人。”
她的課堂，總是跳動(dòng)著知識(shí)的活力與思想的深度。她主講的《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》，作為國(guó)內(nèi)同領(lǐng)域首門(mén)登上“學(xué)堂在線”的MOOC課程，已如春風(fēng)化雨般滋養(yǎng)了五萬(wàn)余名體育追夢(mèng)人。在她心中，學(xué)生始終是課堂的主角。她用心觀察每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，因材施教，讓每個(gè)年輕的生命都能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里找到屬于自己的舞臺(tái)，綻放獨(dú)特的光芒。
石麗君教授深信，體育教育的精髓，遠(yuǎn)不止于強(qiáng)健體魄，更在于塑造靈魂。這份真誠(chéng)與智慧，也讓她贏得了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，多次獲得“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”、“學(xué)生最滿意教師”的榮譽(yù)。
科研是石麗君教授服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的重要陣地。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦“運(yùn)動(dòng)與心腦血管功能調(diào)控”這一核心領(lǐng)域，主持國(guó)家自然科學(xué)基金等課題20余項(xiàng)。科研路上，她既有敏銳的洞察力，更有“十年磨一劍”的定力。
“科研選題如同在未知領(lǐng)域探尋方向。”石麗君教授分享道。她善于在學(xué)科交叉點(diǎn)尋找突破口，從運(yùn)動(dòng)對(duì)衰老血管的影響，深入到有氧運(yùn)動(dòng)改善高血壓的分子機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，她和團(tuán)隊(duì)敏銳捕捉到A激酶錨定蛋白AKAP150的關(guān)鍵作用，順藤摸瓜，系統(tǒng)揭示了AKAP150/PKCα/CaV1.2在有氧運(yùn)動(dòng)改善原發(fā)性高血壓動(dòng)脈功能中的核心機(jī)制。石老師倡導(dǎo)“多維度、立體化”的科研思路，綜合運(yùn)用膜片鉗、超分辨成像、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型等先進(jìn)技術(shù)，多角度破解運(yùn)動(dòng)誘導(dǎo)血管重塑的“分子密碼”等科學(xué)問(wèn)題。更具前瞻性的是，她將探索延伸至生命的代際傳遞，研究母親運(yùn)動(dòng)如何惠及后代血管健康，為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)點(diǎn)亮了一盞通往未來(lái)的新燈。
石麗君教授在科研道路上腳踏實(shí)地、刻苦鉆研，發(fā)表科研論文150余篇，其中SCI收錄65篇；科研成果三次榮獲中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)；出版專(zhuān)著2部。這些成果不僅為慢病運(yùn)動(dòng)處方的制定提供了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，更被她及時(shí)融入課堂，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)案例，讓學(xué)生觸摸學(xué)科前沿，理解知識(shí)如何服務(wù)體育教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐和國(guó)家需求。作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)航人，近五年來(lái)，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)默默守護(hù)著25支國(guó)家隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)，從機(jī)能監(jiān)控到技術(shù)診斷，從營(yíng)養(yǎng)支持到心理調(diào)適，將實(shí)驗(yàn)室的科研成果，實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)在了奧運(yùn)健兒拼搏的賽場(chǎng)上，貢獻(xiàn)著不可或缺的“科技護(hù)航”力量。
作為教育部首批“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室的領(lǐng)路人，石麗君教授深知，唯有黨建與業(yè)務(wù)真正相融相促，才能迸發(fā)出強(qiáng)大的育人合力。她探索出一條清晰的路徑：以黨建引領(lǐng)方向，用業(yè)務(wù)夯實(shí)根基，靠聯(lián)合體激發(fā)效能，精心打造了“五金五融雙標(biāo)桿”的黨建品牌。
在她的工作室實(shí)踐中，黨支部就是攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗堡壘。科研選題緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略所需，黨員教師帶頭沖鋒，在關(guān)鍵技術(shù)突破上勇挑重?fù)?dān)。石教授尤其看重薪火相傳，通過(guò)師生聯(lián)合黨支部這一載體，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)和體育報(bào)國(guó)的拳拳初心，深深融入每一次組織生活。那些“追尋八大教授足跡”的鮮活活動(dòng)，讓師生們得以面對(duì)面聆聽(tīng)前輩們篳路藍(lán)縷的學(xué)科發(fā)展史和感人至深的奮斗故事。這不僅僅是一次次學(xué)習(xí)，更是在叩問(wèn)初心：作為新時(shí)代的黨員教師，我們既是學(xué)科寶貴傳統(tǒng)的忠實(shí)守護(hù)者，更是未來(lái)體育英才的堅(jiān)定開(kāi)拓者。
“黨建是引領(lǐng)我們前行的旗幟，黨員身份則時(shí)刻鞭策我們不忘使命。”石麗君教授這樣強(qiáng)調(diào)。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論，牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的核心命題。正是這份清醒與篤定，讓他們的教學(xué)科研工作目標(biāo)更明，方向更清，始終聚焦于培養(yǎng)“聽(tīng)黨話、跟黨走，堪當(dāng)民族復(fù)興大任”的時(shí)代新人。
石麗君教授努力打造“卓越體育教師”育人體系，探索“教學(xué)-科研-思政-實(shí)踐”四維融合新模式。她主編的《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程思政案例》，用中國(guó)女排精神、冬奧科技攻關(guān)等鮮活故事，讓思政教育如鹽入水、潤(rùn)物無(wú)聲。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅在國(guó)際期刊成功發(fā)表論文，還深入社區(qū)指導(dǎo)居民進(jìn)行科學(xué)健身，科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力不斷得到提高。
談及高素質(zhì)體育人才的培養(yǎng)，石麗君教授提煉出“志、知、行”三要素。“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，首先要厚植“為國(guó)爭(zhēng)光、為民健康”的家國(guó)情懷；“致知為基”，還要博學(xué)審問(wèn)，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)“體育+X”的跨學(xué)科融合；“篤行為要”，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在實(shí)戰(zhàn)中練就真本領(lǐng)。在平時(shí)與學(xué)生的交流中，她肯定其熱情專(zhuān)注、堅(jiān)韌協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，也指出他們面臨成為復(fù)合型人才的時(shí)代挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)適應(yīng)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。她建議學(xué)生分三步走：認(rèn)知奠基，錨定賽道；聚焦專(zhuān)業(yè)，持續(xù)深耕；資源整合，成為π型復(fù)合人才。三十載春風(fēng)化雨，她培養(yǎng)的66名碩博士研究生，已成長(zhǎng)為體育領(lǐng)域的骨干力量，這是她教育生涯最珍貴的回響。
面向未來(lái)三年，石麗君教授目標(biāo)清晰：堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，強(qiáng)化人才培養(yǎng)；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦國(guó)家“以治病為中心”向“以人民健康為中心”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，深入探究運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康規(guī)律，組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，建立科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)體系；著力打造教學(xué)、科研、訓(xùn)練三結(jié)合平臺(tái)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，沖擊高水平科研獎(jiǎng)項(xiàng)，提升團(tuán)隊(duì)社會(huì)美譽(yù)度。
三尺講臺(tái)，方寸實(shí)驗(yàn)室，石麗君用三十年光陰詮釋著何為“大先生”。她解碼生命律動(dòng)，更塑造著體育人的精神品格；她攀登科研高峰，更筑牢著立德樹(shù)人的根基。在體育強(qiáng)國(guó)與健康中國(guó)建設(shè)的征程中，這位教育耕耘者正以生命喚醒生命，用初心鑄就輝煌。